SCENE1老师的家



我在走廊边上坐下，看着庭院的景色，对孤身一人居住的我来说，这个庭院实在有点大。



可是，今天这里很快就会变得和这大小相称的热闹了吧。



以前教过的学生今天会带上家人来这里玩。



哇好大好漂亮的庭院啊，连池塘都有，里面有鲫鱼啊，可以给它喂饲料吗？



唉，小风真是的，兴奋过头了啊，首先应该是打招呼吧？



你好，初次见面，我是风子啊，跑掉了。



不是对鲫鱼，而是对这边的幸村老师说呀。



这热闹岂止是和庭院相称，都快容不下的感觉了。



那样吵闹实在对不起，打扰您了。



有礼貌地向我鞠躬问好的女性是伊吹公子，她是我以前的学生。



在庭院东奔西跑的是她的妹妹。名叫风子。



结束了长期的住院生活，现在她能这样精神活泼，看了实在叫人欣慰。



初次见面，我是芳野。



站在公子旁边的是她的丈夫芳野先生。



初次见面，我是幸村。



确实和传闻一样，是个英俊的小伙子。他给人一种很沉稳的印象，礼貌而恰到好处地向我打招呼。



公子真的找到一个很好的对象啊。



来，我都泡好茶了，请来这边随便坐。



我在走廊边上放上坐垫和昨天买的西洋点心，沏上红茶。



尽管这些对老人来说不太合适，可年轻人应该会喜欢吧，所以就买了。



拿不出什么好东西招待你们实在很抱歉，请不要客气，随便吃吧。



公子和芳野先生很快就在坐垫上坐下，可还有一个人的身影却不见了。



环视庭院，发现她在池塘旁边身体缩成一团跪坐在地上，正窥视着这边的样子。



就像小狗在警戒着陌生人那般滑稽。



小风，你在那里做什么啊，快过来这里。



是个很和蔼的人，和姐姐所说的不同，肯定隐藏着什么阴谋，绝对不会有错。



唔，哪里不同了呢？



姐姐她说，幸村老师是个很严厉非常强悍的人。



小风



唔



严厉强悍的人、吗应该没有错吧，那正是在我那伴随着迷惘和困苦的教师生涯里给人的印象啊。



可是姐姐不会骗我的。



强悍什么的姑且不说，生气的时候确实可以说是相当严厉的。



是真的吗？！风子会被很严厉的责骂吗？！



这次是整个人弹跳起来，躲到树的后面去了。



没事，我不会生气的



不会像在校庭那样揪起风子扔出去吗？



我不会那样做的不会伤害你的，过来这边吃东西吧。



风子对甜的东西没兴趣，才不会被你拐走不过我累了，就过去坐一下吧。



她小心翼翼地从树后面走出来，在我和公子之间的空位坐下来。



不要那么说嘛，吃吃看吧，小风一定会喜欢的。



公子用勺子把点心送到妹妹的嘴边。



大口吞下。



嗯～这是什么啊！非常非常好吃的说！那好吃的秘密就在于那入口即溶的甜味！



没骗你吧？



还有很多啊，尽量吃吧。



嚼嚼



风子高兴的样子就像小狗摇尾巴那样边晃着双腿边把点心塞进嘴里。



可是连在校庭发生过那样的事也告诉你了啊



是的，姐姐很高兴地说给风子听了，风子很想知道老师以前的事啊。



唔。



真是让人怀念啊，记忆角落里留下的自己那年轻时的身影。



我看了看公子，她正觉得很不好意思似的低下了头。



不必介意。



我对她点了点头。



然后我开始一一解开那尘封记忆。



SCENE2往事



应该是在昭和中期吧(注：约50年代末60年代初)



经济高度成长的时期，我开始执教。



赴任的是本地的一所工业高中。



那里尽是些自暴自弃的学生，别说育人了，光是教书都让人气馁。



前辈的老师们死心放弃了，负责生活指导的老师生病住进病院疗养了，这就是当时的实情。



年轻的我会担任起生活指导老师的角色，大概是因为我有那样的一面吧。



那个时候的我和学生们都太胡来了



有学生把摩托车骑到学校里，在走廊飙车。



上课写板书的时候，从后面飞来刀子刺进黑板的事也发生过。



我把那些家伙一个一个抓起来进行指导。



没有忍耐性的我有时还对他们挥拳。



半夜被叫出去在校庭决斗的事也发生过，当然不是真的决斗。



对了，您之前有和那个人见面吧？好像叫高木，对吧？



有那么回事吗？



就是特地来到学校附近向您打招呼，大约1.9米高的巨人啊。



啊。



对了，就是那个对我的指导反抗到底的学生。



他总是不肯认输，三番四次的向我挑衅。



尽管约30个人围着老师，老师您也毫不动摇，笑着全部揪起扔出去，不是吗？



那家伙说话总是太夸张了啦。



可我真的连那帮家伙也赢了，精力过盛到打赢那样的架的程度啊。



石油危机之后(注：两次石油危机分别发生在1973、1979年)，社会渐渐走向平静的阶段，消极的学生增加了，学生问题演变成拒绝上学的方式。像硬闯学生家中和学生父母直接面谈这种事更是数不清了。



好像你的父母也有被叫过到生活指导室说教过呢。



现在想起来还真是件难为情的事啊。



变得消极的理由各不相同，像是家庭问题，学习不好所以不上学，被欺负，被孤立等等。



在学生身上贴上不良标签，认为他们不会接受别人劝吁，这些都只是大人单方面认定的而已，只要不放弃的话，总会有方法可以沟通的。



整个晚上在镇上徘徊找学生，追赶学生的事也有过。



学生家庭出现了问题的话，我不怕产生矛盾，不只学生，我连他的父母也找来谈话，有时还和他们对峙起来。



就这样，怎样的孩子也好，我让他们在这三年里不会变得消沉颓废。



我教的孩子们所有人都顺利毕业了。



这一点就是我最尊敬老师的地方了。



学生生活的这三年可以说是人生的缩写呢。



公子说完后接着芳野先生初次开口了。



毕业这个目标假如途中不幸遭受挫折的话，之后等待着的漫长人生或许也会受到重大挫折。这种想法可以说是以小见大吧，让我深感佩服。



唔可是，那样做真的正确吗，那时的我还未能肯定。会不会只是抱着一种作为老师的自我满足感才那样做的呢？曾有过这样想的烦恼时期。



老师也会有烦恼的时候呢。



当然了，我也是人啊。